+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

В классе ребенок с девиантным поведением

ЗАДАТЬ ВОПРОС

В классе ребенок с девиантным поведением

Программа социально-педагогической деятельности по развитию субъект-субъектных отношений родителей и детей с девиантным поведением. Организационная и педагогическая успешность в целом обеспечиваются деятельностной и личностной включённостью всех участников образовательного процесса в активное взаимодействие: детей, родителей и педагогов. Проблема девиантного поведения детей и подростков в настоящее время встает во многих образовательных учреждениях. В связи с этим школьные психологи понимают необходимость смещения акцентов работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на раннюю профилактику девиантного поведения.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Девиантное поведение у детей школьного возраста 1сл.

Работа с детьми девиантного поведения

Программа социально-педагогической деятельности по развитию субъект-субъектных отношений родителей и детей с девиантным поведением. Организационная и педагогическая успешность в целом обеспечиваются деятельностной и личностной включённостью всех участников образовательного процесса в активное взаимодействие: детей, родителей и педагогов.

Проблема девиантного поведения детей и подростков в настоящее время встает во многих образовательных учреждениях. В связи с этим школьные психологи понимают необходимость смещения акцентов работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на раннюю профилактику девиантного поведения. Такая работа требует новых профессиональных подходов, разработки конкретных форм ее реализации.

Самоустранение семьи от воспитательной роли наблюдается по двум крайним полюсам. Чем старше ребенок, тем больше причин, способствующих проявлению девиаций в поведении, и постоянная неуспеваемость, которая проявляется отсутствием запаса школьных знаний и познавательных интересов.

Систематическая школьная неуспеваемость - серьезная причина появления девиантного поведения, так как она ведет к полному отсутствию желания учиться. Предмет программы — исследование взаимоотношений детей с девиантным поведением с родителями и другими участниками образовательного процесса. Объект программы — родители и учащиеся, имеющие отклонения в поведении. Цель программы — разработка модели исследования субъект-субъектных отношений детей с девиантным поведением с родителями.

Проектирование деятельности социального педагога по развитию субъект-субъектных отношений родителей и детей с девиантным поведением. Социально-педагогическая деятельность может быть представлена в виде технологии, состоящей из четырех этапов: диагностический , аналитико-поисковый, деятельностный , оценочный вторичная диагностика. В широком смысле технология — это способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и выбора оптимальных средств и методов их выполнения.

Характерными признаками технологии являются:. I этап: Диагностический. Целью данного этапа было выявление факторов, мешающих развитию субъект-субъектных отношений родителей и детей с девиантным поведением. Диагностика проектировалась по 3 направлениям: родители, дети, учителя. На диагностическом этапе происходит сбор данных о сложившейся проблемной ситуации, о состоянии субъектов социальной жизни, возможностях субъектов социально-педагогической деятельности.

Диагностический комплекс педагогических, психологических, медицинских, социологических методов, приемов позволяет собрать разнообразную информацию, обеспечивающую дальнейшие всестороннее решение проблемы. Диагностика включает в себя ряд подэтапов : анализ первичной информации, формулирование выводов, собственно диагностика.

В том числе, определить, носят ли они субъект-субъектный характер. Проективные методики. Его можно использовать в сочетании с предыдущими для получения дополнительных данных. Личностные тесты и опросники. Основоположник социометрии американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено считал, что совокупность межличностных отношений в группе составляет ту первичную социально-психологическую структуру, в которой во многом определяются целостные характеристики группы и душевное состояние человека.

С помощью социометрии можно изучить типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретной группы в данном исследовании — семьи. II этап: Аналитико-поисковый. На основе анализа диагностических данных выявляется общие направления социально-педагогической деятельности, формулируются общие цели и конкретные задачи по каждому направлению.

Подбор педагогически целесообразных средств направлен на формирование, восстановление или компенсацию социально-психологических функций ребенка, которые являются реализацией его личностных отношений во взаимодействии с другими субъектами социальной жизни. Идет поиск возможных субъектов, способных осуществлять педагогически целесообразную деятельность.

III этап. Деятельностный решения проблемы. В лицее реализуются следующие целевые программы , так же способствующие развитию личности ребенка и оптимизации семейных взаимоотношений:.

Цель: формирование педагогического пространства, способствующего социализации выпускников лицея, достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся. Цель: воспитание человека-гражданина и патриота, способного ценить себя и уважать других, готового к выполнению различных функций в современном обществе.

Деятельность службы направлена на реализацию прав семьи и детей на защиту и помощь, содействие стабильности семьи как социального института, на улучшение показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, гуманизацию связей семьи с обществом и государством, установление гармоничных внутрисемейных отношений субъект — субъектных , улучшение качества жизни семей.

Идея комплексного подхода заключается в том, что служба разрабатывает такие социально-психологические программы, которые позволяют учитывать интересы и запросы каждого члена семи, так семьи в целом. В своей деятельности Служба решает следующие задачи:.

В своей деятельности Служба придерживается следующих принципов: соблюдение прав ребенка; равноправие; уважительное отношение к каждой человеческой жизни; информационная, издательская, просветительская деятельность; профессионализм; поддержка возможности взрослых нести ответственность; обеспечение возможности роста и развития детей.

Служба организует свою работу по следующим направлениям: социально-психолого-педагогическое сопровождение; психологическая помощь семье; развитие творческого потенциала каждого члена семьи в специально организованных пространствах; социальная поддержка семьи; информационно-образовательные программы для родителей, детей и специалистов; социальный мониторинг; сбор и распространение информации; ведение банка данных.

Направления деятельности Службы могут корректироваться в зависимости от социально-демографической ситуации в лицее, специфики отношений детей и родителей. Отдел социальной поддержки семьи ставит перед собой следующие задачи: защита прав и интересов детей и их родителей; их адаптация в обществе путем содействия в решении социальных, юридических вопросов семей. В связи с этим отдел осуществляет: консультирование по вопросам социальной защиты; содействие в решении правовых вопросов, входящих в компетенцию службы; социальный патронаж семей, имеющих неблагоприятные социальные и психологические условия, переживающих трудные жизненные ситуации; разработку индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации семей.

IV этап. По окончании работы проводится вторичная диагностика состояния ребенка теми же методами, что и при первичной диагностике, оценивается насколько эффективно решение проблемы ребенка. Тогда необходимо выяснить на каком этапе были допущены ошибки или возникли неопределенные препятствия и произвести корректировку деятельности. После этого необходимо повторное решение проблемы. Диагностическая работа социального педагога и педагога психолога. Беседа с подростком проводится по следующему плану:.

Учеба любимые и нелюбимые предметы, причины неуспеха, отношение с учителями, участие в общественной жизни. Было выявлено, что дети прогуливают уроки из-за отсутствия контакта с учителями и одноклассниками. Одноклассники высмеивают детей, некоторые учителя позволяют себе унижать достоинство ребенка.

Отношение со сверстниками предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей душа компании, преследуемый, изгой, независимый одиночка и т. Увлечения в настоящем и прошлом, под чьим влиянием был сделан выбор, какие результаты достигнуты, почему заброшены и т.

Подростки с девиатным поведением чаще всего увлечений не имеют, раньше занимались в секциях, но со временем стало не интересно, некоторые хотят заниматься , но не разрешают родители или нет денег.

Отношения в семье, можно охарактеризовать как неблагополучные, так как отсутствует контакт, взаимопонимание, присутствуют конфликты, неуважение друг к другу, родители не уделяют ребенку должного внимания, контакты эпизодические, в основном наказание.

Наиболее тяжелые события в прошлой жизни и реакция на них. Беседа с родителями проводится по следующему плану:. Структура данной семьи типология по количеству детей, по составу, по семейному укладу, по атмосфере, по типу потребительских взаимоотношений. Выяснялось, сколько детей в семье, полная или неполная семья; благополучная или нет; доброжелательная или нет атмосфера; как к друг другу относятся в семье.

Взаимоотношения различных поколений в семье. Выяснялись взаимоотношения между близкими родственниками. Часто в семьях возникают конфликты между бабушкой и мамой или бабушкой и отцом, в которые втягивается ребенок. Педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей в семье с учетом их возрастных особенностей. Родители не уделяют должного внимания этим вопросам, часто совершенно не владеют информацией.

Наиболее распространенные дефекты воспитания, присущие данной семье. Поощрения и наказания, применяемые в процессе воспитания в данной семье. В данных семьях чаще применяется наказание или пущено на самотек. Организация режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье. Практически во всех семьях данный режим не организован. Выявление взаимосвязи девиантного поведения подростков с асоциальными пристрастиями родителей. Родители часто употребляют алкогольные напитки, работают периодически, бьют членов семьи.

Беседа с учителями проводится по плану:. Характеристика учащегося учеба; поведение; определение и обобщение фактов, свидетельствующих о проявлении девиантного поведения; социальная активность; круг проблем.

Дети не успевают по некоторым предметам, пропускают уроки, распивают алкогольные напитки, не выполняют домашних заданий, не участвуют в жизни класса и лицея. Характеристика семьи определение типологии; дефекты воспитания; асоциальные пристрастия родителей. Семьи часто неполные, преобладает гипоопека , родители употребляют алкогольные напитки, не работают.

Работа по выявлению причин девиантного поведения ребенка. Работа затруднена, родители не приходят в школу, не идут на контакт, не интересуются ребенком.

Опросник родительских отношений ОРО. Положительная оценка кол-во семей. Отрицательная оценка кол-во семей. Принятие и отвержение ребенка. Отношения к неудачам ребенка. Использование этого опросника , позволило сделать следующие выводы:. Чем моложе родители, тем они белее импульсивны, не сдерживают свои эмоции, чаще кричат на детей, применяют агрессивные меры воздействия.

Вследствие этого дети становятся замкнутыми и скрытными, перестают доверять родителям, предпочитают свои проблемы решать со сверстниками. Чем старше родители, тем они более склонны к уговорам и объяснениям, что, более положительно, сказывается на взаимоотношениях с детьми. Тип отца. Озабоченный семейным благополучием. Проективные методики оцениваются по четырем параметрам :. Данные формы могут варьироваться, видоизменяться, применяться комплексно и индивидуально в зависимости от проблем во взаимоотношениях родителей и детей с девиантным поведением.

Это первое собрание необходимо для того, чтобы познакомиться с родителями, настроить семью на необходимость общения с социальным педагогом, педагогом-психологом, администрацией лицея. Формой данного мероприятия может быть круглый стол.

На данном собрании анализируются причины детской агрессивности; рассматривается вопрос родительской власти, ее виды и пути влияния на ребенка; пути преодоления детской агрессивности.

Может проводиться в форме тренинга для детей с девиантным поведением. Здесь рассматриваются вопросы значения наказания и поощрения в семье, анализируются педагогические ситуации и результаты анкетирования детей и родителей.

Девиантное поведение детей. Что делать родителям?

Одни родители жалуются в соцсетях на детей, которые дерутся и мешают вести уроки. Другие призывают к терпимости. Мы попытались услышать обе стороны и дать конкретные советы, что делать. Если причина недовольства — чужой ребенок. От его поведения страдают все: одноклассники, которых он задирает; учительница, которой он срывает уроки и грубит; дети из других классов, с которыми он не ладит на перемене.

Дети с девиантным поведением в школе

Само по себе девиантное поведение не имеет точного определения и представляет собой отклонение от общепринятых норм, причин которому, да и форм проявления очень много. Необходимо осознавать, что человек, который ведёт себя не так, как диктуют социальные стереотипы, не всегда представляет собой угрозу для самой личности или окружающих. А вот подростки с подобным типом поведения могут быть деструктивны даже по отношению к себе.

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ. Статистика показывает, что с каждым годом в учебных заведениях среднего образования увеличивается количество детей, которые проявляют поведение, отличное от норм. Такое поведение следует называть девиантным отклоняющимся. В целом, данное слово переводится с латинского как отклонение от нормы, которое может привести к определенным, зачастую негативным, последствиям.

Количество школьников, которых выделяют как уч-ся с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает.

Очень часто поведение наших детей подвергается критике со стороны общества. Представьте, ребенок в магазине разбросал сливы.

Девиантное поведение в школе

Для успешной деятельности ребенка при обучении в школе необходимо оптимальное состояние познавательных функций—внимания, памяти, мышления. Для таких ребят характерны недостаточная концентрация внимания, неустойчивая память, повышенная отвлекаемость, слабость самоуправления, неуверенность, тревожность, агрессивность. Поэтому они не в состоянии обучаться наравне с другими детьми. Именно такие ученики составляют группу повышенного риска развития девиантного поведения и вызывают отчаяние, как у учителей, так и у родителей учеников.

Разделы: Социальная педагогика. Каждому учителю, а социальному педагогу чаще всего в своей практике так или иначе приходится иметь дело с детьми девиантного поведения. При столкновении с такими детьми нормальные педагогические подходы перестают действовать.

У нас в классе неуправляемый ребенок, который всем мешает. Что делать?

Учреждение дополнительного образования. Общие положения настоящий. Правила дорожного движения. Какие признаки поведения.

Девиантное поведение учащихся в школе.

Приказ МВД России от 31 января 2017 г. Возникла распространненая проблема с двигателем - проворот вкладышей. Машина была доставлена к официальному диллеру, где произвели согласованную дефектовку.

Девиантность – это отклонение от нормы. Когда данный термин используется в характеристике поведения ребенка, это означает, что.

Могут ли дети с девиантным поведением учиться в обычной школе

Максимальный размер страхового покрытия при ущербе здоровью составляет 500 тыс. Кроме того закон позволяет пострадавшему обращаться не только к страховщику, но и в суд с иском в отношении виновника. На судебном процессе можно потребовать возмещения морального вреда, упущенной выгоды и компенсации расходов на восстановление здоровья, если выплаты по ОСАГО не покрыли стоимость лечения.

Трудовое право Беларусь Здравствуйте, я работала в магазине старшим кассиром, 1. Скажите пожалуйста что мне делать Оплата труда педагогических работников Добрый день. Обращаться ли в суд Здравствуйте. Наследование квартиры по завещанию Умер отец в январе т.

Заезд на участок осуществляется с неё. В документах на собственность указан адрес: РФ, ЛО, Всеволожский район и всё. То есть никакого названия ДНП, СТН. Другими словами "земля в поле".

Все бесплатные юридические консультации проходят анонимно. К вашим услугам только опытные, высококвалифицированные специалисты, хорошо знакомые с законодательством. Они уже помогли ни одному десятку людей, которые им очень благодарны.

Обращайтесь за помощью к специалистам, ведь каждый профессионал в своем деле. Конечно, представление ваших интересов не бесплатно, но поверьте, это в разы окупит ваше драгоценное время и деньги, которые мы поможем вам получить.

Не откладывайте, узнайте, как действовать в вашей ситуации прямо. Чтобы получить более точную оценку и перспективы вашего дела, вы можете подъехать к нам со всеми оригиналами документов в офис по адресу г.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психология девиантного поведения
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Феоктист

    смени название домена

  2. Бажен

    Браво, отличная фраза и своевременно

  3. Меланья

    Вообще, когда видишь такое, посещает мысль, а ведь это ж так просто, ну почему я это не смог придумать